علم الخرائط

[محمد أبراهيم]

علم الخرائط



خريطة العالم
رسمها محمد الإدريسي
عام 1154

علم الخرائط
أو فن رسم الخرائط
هو دراسة وممارسة رسم الخرائط
يستخدم لرسم الخرائط تقليدياً
القلم والورق
ولكن
انتشار الحواسب الآلية
طور هذا الفن
أغلب الخرائط التجارية ذات الجودة العالية الحالية
ترسم بواسطة برامج كمبيوترية
يعرف علم الخرائط تطورا مستمرا
بفعل ظهور عدد من البرامج التي نساعد
على معالجة الخرائط
بشكل دقيق و فعال معتمدة على
ما يسمى
ب"نظم المعلومات الجغرافية"
و من أهم هذه البرامج نذكر
MapInfo و ArcGis
اللذان يعتبران الرائدان في هذا المجال .

مقدمة

كان الإنسان يعتمد في رحلاته وانتقاله
من موقع لآخر على ما يختزنه في ذاكرته
من الصور الذهنية عن معالم الطريق
والاتجاهات والمسافات
بين تلك المعالم
ومن أجل أن لا يفقد من تلك الصور الذهنية شيئاً
وكي لا تلتبس الصور بعضها ببعض
لجأ الإنسان
إلى رسم صور موجزة على شكل
مخططات لتلك المعالم
يهتدي بها في رحلاته
فكانت بذلك الخريطة
والخريطة
بهذا الاعتبار قديمة قدم حضارة الإنسان
فمنذ القدم استعان الإنسان بتوزيع
الظاهرات الطبيعية والبشرية
بالوصف والرسم

لقد رسم على الأرض بالعصا
أو بالإصبع ليوضح الطرق لغيره
برسم أهم الظاهرات
التي يمر بالقرب منها ذاك الطريق
ثم تطور الأمر وأصبح يرسم على قطع من الحجارة أو العظام أو الخشب أو الجلود
إلى أن أصبحت في الوقت الحاضر ترسم على الورق وغيره
وقد استعمل كثير من الشعوب الخرائط
في الماضي
ومن أهم الأقوام الذين رسموا الخرائط واستخدموها
سكان
بلاد ما بين النهرين
والمصريون
والصينيون
واليونانيون
ثم جاء المسلمون وأحدثوا نقلة كبرى
في مجال علم الخرائط

تاريخ علم الخرائط
استخدم سكان بلاد ما بين النهرين
ألواحاً من الطين
لرسم خرائطهم عليها
وكانوا يحرقون هذه الألواح
لكي
تصبح صلبة تقاوم الظروف المناخية
وجائت خرائط المصريين القدماء دقيقة
وكانت معظم خرائطهم ترسم
عل ورق البردي
أضاف الصينيون
إضافات قيمة لعلم الخرائط
وتميزت خرائطهم بنشأتها
المستقلة
أما اليونانيون
فلقد برعوا في رسم الخرائط
ومن أهمها ما رسمه فيلسوفهم
بطليموس
الذي رسم خريطة العالم
كما تصوره في ذلك الوقت

المسلمون ودورهم في تقدم علم الخرائط

لم يكن للعرب قبل إسلامهم
اهتمام بهذا العلم
ولذلك فإنهم استخدموا الشعر
في وصف بعض المناطق داخل
جزيرتهم وخارجها

ومن ذلك قول امرئ القيس
قفا نبكى من ذِكرى حبيب
ومنزل بسِقطِ اللِّوى بينَ
الدَّخول فحَوْملِ

الأسماء التي تحتها خط أسماء لأماكن.

وعندما جاء المسلمون وانطلقوا
ينشرون الإسلام
اهتموا بالخرائط البرية
والبحرية على حد سواء
واعتمدوا القياسات الفلكية
والرياضية فأتت خرائطهم
على أسس صحيحة
وأعطوا هذا العلم دفعة جديدة
ومن العوامل التي ساهمت في تقدم
هذا العلم عند المسلمين
ما يلي:


الفتوحات الإسلامية.
اتساع رقعة العالم الإسلامي
وخاصة العصر الذهبي للإسلام
وتولد الحاجة لجهاز البريد
الذي يتطلب معرفة الطرق والتجاهات
وكان هذا مبرراً لظهور الخرائط
والكتب التي تعالج ذلك
نشاط حركة التجارة البرية والبحرية بين مختلف البلدان
تشجيع الخلفاء
المسلمون للعلم والعلماء
ولذا
استخدت هذه الخرائط من قبل الولاة
وأمراء الجند

ولقد تمثل دور علماء المسلمون في تقدم
هذا العمل بأمور عدة
من بينها أنهم
قاموا بتحديد مواقع البلدان
بحسب دوائر العرض وخطوط الطول
ووضعوا جداول خاصة بذلك
وعينوا خطوط الطول بملاحظة
اختلاف الأوقات الزمنية
واستخدموا الألوان في رسم الخرائط
فالأزرق للبحار
والأخضر للأنهار
والأحمر والبني للجبال
ورسموا المدن على دوائر مذهبة.

من أشهر العلماء المسلمون في مجال علم
الخرائط

الإدريسي
الذي قسّم اأرض كما تصورها إلى سبعة
أقاليم
وقسّم كل إقليم إلى عشرة أقسام متساوية
ورسم لكل قسم خريطة
(70 خريطة).

المقدسي: الذي يعدّ أول من اسخدم الألوان في الخرائط.

ابن حوقل
وقد ألف كتابا أسماه صورة الأرض
ورسم خرائطه بطيقة هندسية تخطيطية.

المسعودي
وتعتبر خريطته أدق الخرائط التي ظهرت لتحديد العالم المعروف في ذلك الوقت
حيث اعتقد بإستدارة الأرض
الجدير بالذكر
أن مما امتازت به خرائط المسلمين الأوائل
وضع الجنوب في أعلى الخريطة
ولقد احتار الباحثون في تعليل
سبب وضع الجنوب في أعلى الخريطة
ولعل مغزى ذلك
والله أعلم
أن معظم المدن السلامية في ذلك الوقت
( المدينة - دمشق - القاهرة - بغداد - الكوفة)
كانت شمالي مكة
لذا كانوا يتجهون جهة الجنوب
أثناء الصلاة ويعتبرونه يشير إلى أشرف بقع المسلمين
ومن هنا كان لابد من وضع الجنوب
في أعلى لخريطة

[محمد أبراهيم]

ماهى الخريطه ؟

الخريطة
(بالإنكليزية: Map )
هي صورة لكوكب الأرض
أو جزء منه
تحتلف الخرائط عن الصور الجوية في أنها تحتوي على معلومات
وتوضيح للمناطق الجغرافية
يسمى العلم المختص برسم خرائط
بعلم الخرائط
اليوم
يمكن أن ترسم الخرائط بواسطة أنظمة
GIS الحاسوبية
وهي قواعد بيانية تحتوي على معلومات
حول ما يوجد في الخرائط

إذا كانت الخرائط مطبوعة على الورق
أو ظاهرة على شاشة الحاسوب
فهي تكون صورة خيالية للعالم
السبب هو أن الكرة الأرضية ليست مسطحة
الشكل كما هو الحال مع الورق أو الشاشات
الخرائط الوحيدة
التي لا تعتبر خيالية هي الخرائط الموجودة
على هيئة كرة
والخرئط غالباً ما تكون ثنائية
الأبعاد
(عدا خرائط الكرات)
لم يكن من الممكن رسم خرائط ثلاثية الأبعاد
إلا بواسطة الحاسوب

لكل خريطة مقياس يحدد نسبة الصورة إلى الأبعاد الواقعية
بطبيعة الحال كلما زاد حجم الخريطة زاد عدد التفاصيل التي تحتويها
هناك عدة أنواع للخرائط، أبرزها الخرائط السياسية والجغرافية
الخرائط السياسية
تركز على توضيح الحدود بين الدول
أما الخرائط الجغرافية
فهي تختص بتوضيح مظاهر الجغرافيا الطبيعية في المناطق.

تعرف الخريطة
ايضا بانها رسم توضيحي لفضاء او منطقة من فضاء ذات ملامح بارزة توضح العلاقة بين العناصر الموجودة في الفضاء المرسوم مثل الكائنات
المناطق, والمناظر
قد تكون الخارطة مجموعة خطوط كخريطة للطرق و الاشكال الهندسية و قد تكون اكثر من مجرد خطوط كما في الصور والرسومات الملونة المستعملة في التضاريس, الطبقات, و التصوير المقطعي. كما أن اغلب الخرائط الحديثة تستخدم الشمال الجغرافي كاتجاه مرجعي.


تاريخ الخرائط





خريطة بابلية

تاريخ الخرائط عميق في القدم ويعتقد انه يعود لالاف السنين, ابتداء من رسم على الكهوف الى اللحضارات البابلية و اليونانية, ثم العصور الوسطى وانتهاء بالعصور الحديثة. كما ان رسوم الخيال كانت قد سبقت رسوم الواقع حيث وجدت رسومات تخيلية للجنان قبل 18000 سنة على جدران الكهوف.


الحضارة البابلية

بدأت الرسومات الدقيقة من قبل البابليون فقد عثر على لوح من الطين بمقياس 7.6 × 6.8 سم عام 1930 ميلادية بالقرب من كركوك بالعراق رسمت عليه خريطة لوادي ,نهر بين تلتين و يقدر بانها تعود للقرون 24 الى 25 قبل الميلاد كما ان خريطة اخرى تعود للقرون 12 الى 14 قبل الميلاد اكتشفت في تقر (نيبور في السومرية) وكانت تصف جدران و مباني المدينة المقدسة. تعتبر خريطة العالم البابلية اقدم خريطة تمثيل وصفي-لاحرفي في العالم حيث تعود الى 600 قبل الميلاد.


الحضارة المصرية

مع ان الخرائط المصرية لم تلق اهتماما خاصا في الحضارات القديمة الا ان بعض مما بقي من هذه الخرائط مثل بردية تورين التي تعود الى 1300 قبل الميلاد وكانت تصف الجبال الواقعة شرق نهر النيل والتي كانت مصدرا للتنقيب عن الذهب والفضة.


الحضارة اليونانية

كان أناكسيماندر, بطليموس, هيرودوت, هكاتيوس, إراتوستينس, بطليموس من اوئل اليونانينن الذين قاموا برسم الخرائط بالاستعانة بالرياضيات اضافة الى الملاحظات المدونة من المستكشفين انذاك. ويعتقد ان اناكسماندر كان اقدم يوناني رسم خريطة (تقريبا 611–546 ق.م) للعالم وكان مؤمنا بان شكلها يشبه الاسطوانة المعلقة في الفضاء وان عالمه يكون اعلى هذه الاسطوانة. بعد 50 عام تبعه هيكاتيوس من ميليتوس برسم خريطة اخرى شبهت عالمه بالقرص الدائري التي تكون اليونان مركزه من حولها المحيط. كما ان البحار سيلاكس كان اول من اضاف تعليمات الابحار على الخرائط التي رسمها لتصبح معلما اساسيا فيما بعد لمنتجي الخرائط. يعود الفضل الاكبر لبطليموس الذي اقترح ان الارض يمكن تخيل شكلها الحقيقي اذا ما استعملت الحسابات الرياضية و علم الفلك و توصل الى الفرضية الكروية للارض كما اقترح ضرورة تحديد مركزها وعمل نظام احداثيات وهذا ما ال اليه العلم الحديث في تصوير الارض و استخدام احداثيات الطول والعرض. كما ان ايراتوسينس اليوناني المصري كان اول من توصل الى رسم و حساب تقريبي لمحيط الكرة الارضية في تجاربه التي اجراها بالاسكندرية و توصل الى قيمة تقرييه بين 40000 الى 460000 كم.


الامبراطورية الرومانية

اظهرت اليونسكو لاول مرة اللوحة البويتينغرية عام 2007 و تعود للقرن الثاني عشر وهي خريطة منسوخة لخريطة اخرى تعود للقرن الخامس و تبين الطرق ابان الإمبراطورية الرومانية.


الصين

عثر عام 1989 على سبع خرائط صينية في احد الحفريات بولاية قين الصينية وكانت قبلها قد وجدت خرائط تعود الى القرن الرابع قبل الميلاد و كانت تظهر انظمة نهرية و اسماء رمزية لبعض المناطق الادراية و يعتقد انها تمثل اقدم الخرائط الاقتصادية.


الهند

كان الهنود مهتمون بالخرائط من الناحية التقديسية و التنجيم كما انهم كانوا قد حددوا النجم القطبي كمرجع في خرائطهم.

[محمد أبراهيم]

انواع الخرائط

خرائط طبغرافية
او تضاريس
لبيان المرتفعات والتضاريس
و ما يتعلق بها
خرائط جيولوجية
لتبيين الطبقات الارضية و الصخور.
خرائط بيئية
تهتم بتأثير الانسان على البيئة.
خرائط حيوية
و تهتم بدراسة النباتات و الحيوانات وتوزيعها.
خرائط جغرافية
تهتم بالقارات والدول مثل خريطة العالم.
خرائط الكترونية
و هي الخرائط المعالجة باجهزة الحاسوب و تحتوي على كم هائل من المعلومات و الاحداثيات بدقة عالية جدا بفضل نظام المعلومات الجغرافي GIS.
خرائط طيران
تستعمل في الملاحة الجوية و الطرقات.
خرائط بحرية
لتوضيح البحار والمحيطات و ما يتعلق بها مثل المد و الجزر.
خرائط زمنية
تعطى لها اشكال او تدرج لوني يتغير كدالة في الزمن.
خرائط الملكية
و هي التي تنشأ غالبا لبيان حدود ممتلكات فردية مثل الاراضي والمباني.
خرائط مخططات
مثل العمارة, الدوائر الكهربية و الالكترونية, الاجزاء الهندسية.
خرائط زيتية
و تهتم بالصور المنقوشة او شبه الطبيعية و تستعمل لغرض الايضاح مثل رسم منظر طبيعي.
خرائط اطلس
و تستعمل عادة للطرقات.
خرائط الشوارع
وتستعمل في التركيز على الطرقات والشوارع الرئيسية والفرعية و تكون عادة متوفرة على الانترنت للتزويد بمعلومات اخرى مثل الاحداثيات GPS.


وجهة الخريطة

يعتبر الشمال مرجعا عاما يستعمل في العديد من الخرائط الا انه يستثنى من ذلك بعض الخرائط منها:الخرائط ثلاثية الابعاد مثل رسم الكرة الارضية في شكل كروي او دائري بارز.
خرائط T-O.
خرائط القطبين الشمالي و الجنوبي.
الخريطة المقلوية
(اي الجنوب في الاعلى بدلا من الشمال)

مقياس الرسم

يعتبر مقياس الرسم عنصرا هاما في رسم الخريطة و التعامل بها. غالبا ما تكون الخرائط مصغرة الى حد كبير و هنا تستخدم
النسبة على الشكل 1:n
(تقرأ 1 الى n حيث n رقم اخر اكبر من الواحد في المقياس المصغر, اصغر من الواحد في المقياس المكبر, تساوي الواحد لنفس القياسات ).
الكثير
من الخرائط المستخدمة عالميا تكون ذات مقياس رسم 1:10000 اي ان اي مقياس مرسوم على الخريطة هو اصغر بـ10000 مرة مما هو فعليا في الطبيعة.
تتناسب دقة الرسم عكسيا
مع مقياس الرسم لنفس مساحة الخريطة
اي ان المقاييس ذات 1:10000 تحوي
تفاصيل اكثر من تلك المرسومة
بمقياس رسم 1:1000000.

[محمد أبراهيم]

دور العرب والمسلمين فى تطور الخرائط







خريطه للادريسى


لعب العرب والمسلمون
دورا كبيرا في تطور الخرائط
حيث تعتبر خارطة الإدريسي من ادق الخرائط التي رسمت في العصور الوسطى
كان المأمون بن هارون الرشيد
( 218هـ / 833 م)
قد انفق اموالا طائلة لتخصيص
بعثة لقياس محيط الارض
و التأكد من صحة حسابات إراتوستينس
استعمل علماء العرب انذاك الزوايا
والحسابات الرياضية
واتخذوا من الدب القطبي مرجعا لحساباتهم
ورسوماتهم كما انهم استعملوا الميل العربي
والحبال في قياساتهم بدلا من الميل اليوناني
فتوصلوا
الى نتيجة مذهلة في حساب محيط الارض
فكانت حوالي 20400 ميل عربي اي حوالي 40000 كيلومتر و هي ادق نوعا ما من حسابات
ايراتوسينس و قريبه جدا من المتوسط الفعلي لمحيط الارض وهو 40,041.47 كم
ثم تطورت الخرائط العربية
لتشمل الخرائط الاقليمية
ويعتبر عالم الرياضيات االمروزي اول من ادخل نظام الهندسة الكروية و طرق اسقاط الخرائط للتحويل بين الاحداثيات الكروية و الانظمة الاخرى
كما يعتبر الادريسي
من اشهر العلماء العرب في تطوير الخرائط وتدقيقها لما اضاف الانهار, المرتفعات, و البحيرات
في الخريطة ووضع حدودا للدول
واستخدم مقاييس رسم دقيقة
كما انه من اوائل من وضعوا نظرية بطليموس واقعا عمليا بكرته الفضية
التي رسم عليها عالمه
الذي استكشفه


و بعد عصر النهضة الاوروبية
بدأت رحلات الاستكشاف للقارتين
و اصبحت الخرائط
في اوج قيمتها و غاية في
الدقة والتفاصيل
اما العصر الحالي فهو
يعتبر مكملا اساسيا
حيث اصبحت الصور الملتقطة
من الجو والفضاء الخارجي
اكثر تأكيدا
لما سبقها من خراط كما تم
اعتماد خط جرينتش كمعيار دولي
ثابت للمصورين عام 1884.

[محمد أبراهيم]

خرائط لبلدان متنوعة

[محمد أبراهيم]

خريطة افريقيا

[محمد أبراهيم]

ما هى الخريطة الطبوغرافية ؟


الخريطة الطبوغرافية
( هى عبارة عن خريطة كبيرة أو متوسطة المقياس تمثل عليها الظواهر الجغرافية الطبيعية والبشرية )

وتختلف مقاييس الرسم لهذا النوع من الخرائط بناء على مقدار التفاصيل المطلوب عرضها على الخريطة :
فهناك الخرائط مقياس 1/25000 وهذا يعني أن الظواهر الجغرافية المتواجدة في الطبيعة في أبعاد مساحية تساوي 250 × 250 متر ستمثل على الخريطة في حيز مقداره 1سم مربع . وعلى هذه الخرائط تمثل الأشكال التضاريسية في شكل خطوط كنتورية كما يتضح فيها الأودية والمدن والقرى والطرق بنوع من التفصيل .
وهناك خرائط طبوغرافية أخرى بمقياس 1/ 50000 وهذا يعني أن الظواهر الجغرافية المتواجدة في الطبيعة في حيز مساحي يساوي 500 ×500 متر سوف تمثل على الخريطة في 1سم مربع . فهي تشبة سابقتها ولكن تفاصيل الظاهرة الجغرافية فيها قليل والتعميم أكثر والتبسيط اشمل ولكن مساحة الأرض على الخريطة أكبر .

ثم هناك الخرائط الطبوغرافية مقياس 1/ 100000 ثم 1/ 250000 ثم 1/ 500000 وكلما زادت الأرقام في المقياس كلما دل ذلك على أن مساحة الأرض الممثلة على الخريطة تكبر ولكن التفاصيل عليها تقل كما أن الدقة عليها تقل أيضاً مقارنة بالخرائط الكبيرة المقياس .

وهناك من يعتبر الخرائط ذات المقياس 1/ 1000000 خرائط طبوغرافية كما هو الحال في الخرائط الطبوغرافية للمملكة العربية السعودية على الأطلس الوطني للمملكة العربية السعودية الذي تشرفت بالإشراف على إنتاج قسم كبير منه في مركز أطلس المملكة بقسم الجغرافيا بجامعة الملك سعود .

ومن الضروري التنويه أن ذلك النوع من الخرائط يمثل الواقع الطبيعي والبشري على سطح الكرة الأرضية باسلوب الترميز النوعي أي أن تلك الخرئط لا تتعامل مع الكم سوى فيما يختص بخطوط الكنتور وقيم بعض الارتفاعات .

أما الأنواع الأخرى من الخرائط فهي كثيرة وهناك من يصنفها خطأ حسب الموضوع الممثل على الخريطة فنسمع بالخرائط الزراعية والصناعية والخرائط الجيولوجية والخرائط البحرية ( وبهذا الأسلوب فلن نصل إلى نهاية )
وهناك تصنيف معروف يقسمها حسب المقياس وحسب المحتوى
حسب المقياس مقاييس رسم كبير ومتوسط وصغير
حسب المحتوى خرائط جغرافية وخرائط موضوعية وخرائط طبوغرافية وخرائط عامة ( مثل الخرائط الجدارية وبعض خرائط الأطالس ) . وبهذا التصنيف فإن أي خريطة لابد وأن تتدخل ضمن احدى هذه التصنيفات .

أرجو أن يكون فيما قيل معلومة مفيدة تغطي السؤال المطروح والله الهادي إلى سواء السبيل

[محمد أبراهيم]

الخرائط الجغرافية
( وأهمية استخدامها في التدريس)

الخرائط الجغرافية( وأهمية استخدامها في التدريس)

مـقـدمـة

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على نبينا محمد الهادي الأمين وعلى آله وصحبه أجمعين أما بعد :

من العوامل الهامة التي تؤدي إلى نجاح المعلم إتقانه لمهارات التدريس لأن ذلك يؤدي إلى زيادة فاعلية الطلاب وجذب اهتمامهم ورفع مستواهم التحصيلي، ولاشك أن هناك العديد من المهارات التدريسية الفعالة تعتبر قواسم مشتركة بين مختلف التخصصات إلا أن هناك بعض التخصصات تنفرد بمهارات معينة دون غيرها فمن المهارات الأساسية التي يجب أن يتقنها معلم المواد الاجتماعية استخدام الخرائط والتوظيف السليم لها أثناء الشرح حيث أن الخريطة تمثل مكانة هامة خاصة في تدريس الجغرافيا.

ويوضح اللقاني وزملاؤه (1990م،ص176) أن الخرائط الجغرافية تعتبر جزء مهم في حياة الإنسان يتعامل معها ويستخدمها خصوصاً إذا استخدمها بكفاءة عالية فإنها تساعده على حل الكثير من المشكلات وتفسير العديد من الظواهر التي تبدو غامضة .

ويشير سعادة (2001م ، ص38) إلى أن الخرائط الجغرافية تعتبر لغة مثل أي لغة أخرى من اللغات لأنها تتضمن كميات هائلة من المعلومات عن العالم، فهي لغة مختصرة وتنقل معلومات كثيرة وبشكل واضح أكثر من أية وسيلة تعليمية أخرى.

وتؤكد البنعلي (1996م ، ص 130) أن الخريطة تعتبر مصدراً مهماً من مصادر الحصول على المعرفة ومن أهم المصادر التعليمية المستخدمة في تدريس المواد الاجتماعية بصفة عامة ومادة الجغرافيا بصفة خاصة لأنها تساعد في فهم الظواهر الطبيعية والبشرية وتعمل بذلك على تحقيق الأهداف التعليمية التي لا تستطيع وسائل أو مصادر أخرى تحقيقها، لذا فإن إتقان مهارة قراءة الخرائط وتفسيرها تعتبر من الكفايات الأساسية لمعلم المواد الاجتماعية.

ويؤكد حيدر (1996م ، ص75) أن الخريطة تحتل في مجال التدريس أهمية كبرى خاصة في تدريس الجغرافيا فهي تعطي رؤية واسعة لمساحات كبيرة وبعيدة وتساعد التلاميذ على فهم العديد من العلاقات التي قد لا يدركونها، وتوضح لهم الارتفاعات والانخفاضات وتثير ميولهم نحو موضوعات الدراسة وتساعدهم على اكتشاف المعلومات من رموزها وربطها بمعلومات واقعية. ويرى إبراهيم (1990م ، ص241) أنه يجب على معلم الجغرافيا استخدام خرائط مختلفة وأن يكون مدرباً على استخدامها في التدريس وعلى طرق إرشاد تلاميذه في استخدام هذه الوسيلة.

تعريف الخريطة الجغرافية :

يعرف دنيا (1402هـ، ص56) الخرائط بأنه تمثيل لسطح الكرة الأرضية أو لجزء من هذا السطح من أجل إعطاء صورة حقيقية عن شكل وحجم المنطقة التي تمثلها وبيان أهم مظاهرها الحقيقية كالارتفاع وتوزيع الأمطار و المنتجات الزراعية و الثروة الحيوانية والسكان والمناطق الحربية ومواقع الثغور إلى غير ذلك من المظاهر المختلفة.

ويعرف اللقاني وزملاؤه (1990م، ص177) الخريطة بأنها تمثيل لظاهرات سطح الأرض أو جزء منه على سطح مستوي بمقياس رسم ومسقط معين ورموز معينة.ويعرف منشي وزميله (1411هـ، ص21) الخريطة الجغرافية بأنها عبارة عن التمثيل الكارتوغرافي للمعلومات الجغرافية من حيث علاقتها بموقعها الأصلي على سطح الأرض تمثيلاً يراعي شكل الأرض الفعلي.

وقد وضع سعادة (2001م، ص 39) تعريف شامل للخريطة حيث ذكر أنها عبارة عن رسم تخطيطي يمثل سطح الأرض كله أو جزء منه بحيث يتم فيه توضيح الحجم النسبي والموقع لذلك الجزء بناءً على استخدام مقياس رسم معين للتصغير واعتماد مسقط خريطة محدد من المساقط المعروفة مما يساعد على توضيح الظواهر الطبيعية أو الأنشطة البشرية المتعددة للمنطقة الجغرافية المرسومة.

ومن خلال التعاريف السابقة يمكن تعريف الخريطة بأنها (عبارة عن تمثيل لسطح الأرض أو الجزء منه تمثيلاً كارتوجرافياً من أجل توضيح الظاهرات الطبيعية والبشرية عليها عن طريق رسم تخطيطي يعتمد فيه مقياس رسم معين ومسقط خريطة محدد ورموز وألوان متعارف عليها).

أنواع الخرائط الجغرافية :

نظراً لما تتميز به المعلومات الجغرافية من تزاحم شديد حول موقع على سطح الأرض فقد دعت الحاجة إلى تعدد وتنوع الخرائط الجغرافية حيث لا تستوعب الخريطة الواحدة تمثيل العديد من الظواهر والتي تشتمل على كثير من المعلومات المعقدة وإذا تم فعل ذلك لأصبحت الخريطة طلاسم معقدة من الخطوط والرموز والألوان لذلك كان لابد من تقسيم الخرائط إلى أنواع متعددة تفي بأغراض محددة وأهداف معينة. (منشي وزميله 1411هـ، ص 23).

كذلك ينبغي أن تتمشى الخرائط بأنواعها المختلفة مع مستويات التلاميذ وقدراتهم واهتماماتهم كما يستحسن أن تكون هذه الخرائط ذات صلة بالبيئة المحلية التي يعيش فيها التلاميذ وأن تكون واقعية وملموسة وبخاصة عندما يكون الغرض من استخدامها هو دراسة البيئة المحلية والتعرف على الظواهر الطبيعية والبشرية فيها (سعادة 2001م، ص 418).

وفيما يلي أبرز أنواع الخرائط الجغرافية والتي يمكن استخدامها في عملية التدريس :

الخرائط التصويرية 2ـ الخرائط الطبيعية 3ـ الخرائط المناخية4ـ الخرائط السياسية

الخرائط الاقتصادية
خرائط المواصلات
الخرائط التاريخية
الخرائط الاجتماعية
خرائط الأطلس
الخرائط الصماء
خرائط الحائط
خرائط العرض
خرائط الكتاب المدرسي
خرائط الكرات الأرضية
الخرائط المجسمة
الخرائط التخطيطية

مميزات استخدام الخرائط الجغرافية :
تتميز الخرائط بأنها وسيلة مركزة وملخصة للمعلومات التي يمكن استخلاصها بمجرد النظر إليها.
تبين الخرائط أوجه الاختلاف والتباين والتشابه والتماثل المكاني بين عدد منوع من الظواهر الجغرافية.
تساعد الخرائط على قراءة وتحليل العوامل المختلفة و المؤثرة فيما يبحث عنه من ظواهر كما تساعد في التعرف على المواقع المكانية بالنسبة إلى بعضها البعض و تحديد الاتجاه والإحساس بالحجم والمساحة
تساعد الخرائط عند إضافة الألوان والرموز والكتابة على سرعة التمييز والتخصيص والتحديد

(منشي وزميله 1411هـ، ص25، ص26).

أهمية التدريس باستخدام الخرائط الجغرافية :

تلعب الخرائط الجغرافية إذا أُحسن استخدامها دوراً إيجابيا مهماً في تنمية الحس المكاني لدى التلاميذ وفهم بيئتهم التي يعيشون فيها بل والبيئات الأخرى البعيدة عنهم ومع ذلك فإن استخدامها يحتاج إلى عناية من المعلمين بتنمية بعض المهارات المهمة عند تلاميذهم حتى يتم تحقيق الأهداف التربوية التي تسعى عملية استخدام الخرائط لتحقيقها في المدارس (سعادة 1985م، ص115).

وانطلاقاً من دور الخريطة في تصوير الظواهر الطبيعية والبشرية والحضارية التي تتخذ أشكالاً متباينة على سطح الأرض وانطلاقاً من حاجتنا لمعرفة المواقع عليها وتوزيع تلك الظواهر في صورة مرئية موحدة وتكوين حاسة الاتجاه والحاسة المكانية فقد أصبحت الخريطة هي الوسيلة التعليمية الأساسية في تدريس الجغرافيا لكافة المراحل التعليمية

(البصيلي وزميله 1992م، ص151) (الكلزة ومختار 1419، ص171)

لذا يمكن القول بأن الخريطة تعتبر ركيزة أساسية يعتمد عليها الجغرافي في تفسير الظواهر الطبيعية والبشرية على سطح الأرض كما تساعده في التعبير عن البيئة وعلاقتها بالإنسان وفهم إمكانياتها والمشاكل التي تواجهها وتوزيع الظواهر عليها

(زيادي 1993م، ص15).

كما أن استخدام الخرائط في التدريس يحل ما يواجهه الطلاب من مشكلات كالمقارنة بين مساحة دولة وأخرى وتحديد المسافة بين مدينة وأخرى والتعرف على مناطق الضغط الجوي واتجاهات طرق المواصلات وتحديد مواقع أهم المدن كالعاصمة والموانئ والمدن الزراعية والصناعية والتجارية (الديب 1987م، ص171).

ومما يجدر ذكره هنا أن استخدام المعلمين لمهارات الخرائط يحقق لتلاميذهم عدة فوائد تربوية يتمثل أهمها فيما يلي :


تنمي لدى الطلبة القدرة على الملاحظة الدقيقة والتفصيلية وبشكلٍ خاص الملاحظة عن قرب.

تساعد الطلبة على فهم الأحداث الجارية وربط تلك الأحداث مع خبراتهم .

تساعد على إيجاد جو من التسلية واستغلال أوقات الفراغ في رسمها أو صنعها أو قراءتها أو ربطها بالواقع.

تساعد التلاميذ على تحديد مواقع الظواهر الجغرافية المختلفة وإظهار مساحات الأقاليم أو الدول والتعرف على الحدود السياسية وبيان المسافات بين الدول أو المدن إضافةً إلى توضيح التغيرات الجغرافية والاقتصادية والسياسية والحربية والاجتماعية ودراسة الطرق البرية والبحرية

تساعد على تنمية المفاهيم الجغرافية ومفاهيم الأبعاد والأحجام وتنمية الميول والاهتمامات الإيجابية فيما يخص الظواهر الطبيعية والبشرية السائدة في العالم، إضافة إلى إدراك مايتعلق بها من حقائق ومعلومات خلال وقـت قصيـر .
(دبور والخطيب 1987م، ص111) ، (حمدان 1986م، ص121). (صباح محمود وآخرون 1996م، ص225).

(سعادة 1985م، ص121). (فلاته 1988م، ص165)، (كاظم وزميله1986م، ص321، ص323).



يتضح مما سبق أهمية تدريس مهارات الخرائط مما يحتم على معلم الجغرافيا بصفة خاصة ومعلم المواد الاجتماعية بصفة عامة الاهتمام بهذه المهارات في مختلف المراحل التعليمية والعمل على تحقيق فوائدها الجمة (سعادة 1985، ص122).

ومعلم الجغرافيا الذي لا يستخدم الخريطة أثناء تدريسه فإنه يقدم موضوعات جافة لا يستوعبها الطالب ولا يدركها وبالتالي سوف تكون له هذه المادة مملة وغير محببة لنفسه.أما المعلم الناجح فهو الذي يقوم باختيار الخريطة المناسبة للموضوع ويُحسن استخدامها أثناء الشرح مما يؤدي إلى إدخال عنصر الإثارة والتشويق وإكساب الطلاب العديد من الفوائد العلمية والمهارات والقدرات

[jewel_lowis]

موضوع رائع
تسلم الايادى

[محمد أبراهيم]

موضوع رائع
تسلم الايادى

الفاضله
انجى
اسعدتني طلتك
وافرحتني كلماتك
مرور يعكس
كرم حرفك
ورقة مفرداتك
دمت بهكذا
مرور راقي
تقديرى